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    教育信息化,為什么是“融合”而不是“整合”?

    發布時間: 2016-03-01

    來源:本站

    摘要:在新教育的發展下,國家大力倡導基本教育與信息化的深度融合,教育信息化會不會成為今后教育發展的主要方向?

    近日,有一位中學校長問我:“推進教育信息化,強調信息技術與教育教學的深度融合,為什么是‘融合’,而不是‘整合’呢?”該校長的問題反映了時下不少校長和教師的教育信息化困惑:“融合”與“整合”到底有什么區別?

    首先,要弄清“整合”的概念。“整合”的意思是:不同事物組成一個彼此獨立的整體。信息技術作為現代教育技術的重要手段,應用到教育教學中,始于上世紀末。那時,大家耳熟能詳的一個理念是:信息技術與學科教學的整合,強調二者相輔相成,相得益彰。但實踐中卻出現了兩種現象:一是將信息技術視為洪水猛獸,棄之不用;二是過分夸大信息技術的作用,教學媒體化,教學功能異化。顯然,“整合”的理念偏離了信息技術對于教育教學的應有價值。

    其次,要弄清“融合”的概念。“融合“即:不同事物彼此交融而成為一個不可分割的整體。隨著教育信息化的推進,信息技術對教育發展的革命性影響越來越引起重視,如何發揮信息技術的功能,促進教育公平和提升教育質量,成為新世紀教育改革的必然選擇。在此背景下,信息技術與教育教學的深度融合這一理念應運而生。

    從系統論角度來看,任何事物都是一個相對獨立的系統,系統內部的各要素并不是獨立存在的,而是相互聯系、相互制約。當各要素相互協作、和諧統一時,就會收到整體大于部分之和的效果。深度融合的理念體現了系統論的原則,信息技術不再是教育教學的對立存在,而成為教育教學中不可分割的組成因素,二者彼此聯系、和諧統一而相融共生,實現最佳的教育效果。打個比方,信息技術如同一包中草藥,而“深度融合”則是熬好的藥湯,信息技術之于教育教學如同中草藥之于藥湯,只有深度融合,才能真正發揮信息技術的應有功能。

    2015年5月23日,國務院副總理劉延東在首屆國際教育信息化大會上指出:“推進教育信息化,信息技術是手段,發展教育是目的,關鍵是融合創新,促進傳統教育與信息化教育的優勢互補。”“深度融合”體現了融合創新的理念,成為教育信息化應用的必然選擇。實踐中,一些學校正是由于融合創新的缺位,存在著“為技術而技術”的現象,活生生的教學對話演變為冷冰冰的平板學習,教學陷入機械重復的誤區,導致教育功能異化和教學低效。

    要解決這一問題,必須改“整合”為“深度融合”,注重融合創新,實現傳統教育與信息化教育的優勢互補。

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